20多年来，高等教育一直在数字信息时代的复杂性中游刃有余. 随着人工智能(AI)成为一股变革力量, 教职员工正在重新适应.
在过去十年中, 人工智能的发展一直在持续上升, 从而提高人们对人工智能系统的认识和使用.
“我们知道每个人都在用它，”半开玩笑地说 大卫Imhoof, 浩博体育app的历史学教授, “不是因为我们‘抓住’了它们，而是因为我们知道每个人都在使用它们.”
2024年在浩博体育app的职业网络会议上, 当被问及是否使用过人工智能平台时，几乎所有参加“职场人工智能”小组讨论的学生都举手了.
皮尤研究中心调查了美国.S. 关于13至17岁青少年对人工智能的认识和使用情况(2023年11月). 该组织发现，67%的人熟悉ChatGPT, 可以说是最著名的生成式人工智能平台. 这些青少年中有19%的人说他们使用ChatGPT来帮助完成学业.
听说过ChatGPT的青少年, 大多数人(69%)表示，使用该平台研究新事物是可以接受的. 当涉及到解决数学问题(39%)或写论文(20%)时，可接受性就下降了。.
人工智能在课堂上的应用充满了比说说更复杂的伦理问题, “Alexa”或“嘿Siri”.”
浩博体育app(浩博体育app)的教学与学习中心(Center for Teaching and Learning)通过一系列专业发展课程直面这一主题，旨在教育教师了解人工智能的机制，以及他们如何在课堂上管理人工智能的使用.
浩博体育app还没有一个关于使用人工智能的通用的、全校范围的政策. 相反, Nabeel西迪基, 数字媒体助理教授和教学中心主任, 鼓励教师根据自己的课堂制定自己的政策. 为 阿曼达·莱尼格，07年, 系主任，平面设计副教授, 这意味着培育一种透明的文化.
“它现在是这个行业的一部分, 所以我认为，作为教授，我们的工作就是教学生如何选择使用人工智能，并对自己的选择负责,她说。. 人工智能在平面设计领域是一个优势. 正如Lenig所解释的, 以前可能需要花费数小时或数天的时间，比如制作一把纸板剑，用于电视连续剧《浩博体育app网站》的广告活动, 这是Lenig的一个作业中的一个例子，现在可以通过Adobe Firefly中的人工智能工具在几分钟内完成.
莱尼格说，伦理是这项任务的核心.
“如果任务是创建一个自定义或手工完成的插图, 那么用人工智能来制作插图就不道德了,列举原因. “如果任务是创造一个广告活动概念，并在视觉上执行这个概念，那么库存摄影可能是一种方法, 然后使用人工智能将允许学生在更快的周转时间内为他们的活动创建完美的形象.”
莱尼格的方法被其他科学和人文学科的人所分享. 西迪基允许他的学生在一定程度上使用人工智能. 如果他怀疑学生过于依赖人工智能，他就会咨询学生.
西迪基是什么, 他在教与学中心的职位, 不鼓励默认使用人工智能探测器, 它通常会搜索单词的重复，作为文本是人工智能生成的标志. 他说，这是因为人工智能探测器可能会有问题.
根据2023年发表在《浩博体育app诚信杂志》上的一篇文章, 对14种人工智能检测工具的评估发现，它们既不准确也不可靠(所有工具的准确率都低于80%，只有5种超过70%)。. 研究还表明，人工智能探测器对非英语母语者有偏见.
“The reasons a student doesn’t cheat isn’t because they didn’t have access; it’s because they found it ethically problematic,西迪基说. “当一名学生决定违反学术诚信政策时, 还有更大的问题正在发生, 在这种情况下，更重要的是能够与学生交谈，以确定发生了什么.”
而不是依赖检测器或完全禁止使用人工智能, 一些教师正在将人工智能集成到他们的作业中. 在大流行期间， Mike Ozlanski ' 05，部门主管和Allen C. 他是西格蒙德·韦斯商学院会计学副教授, 出于需要，他把考试和小测验搬到了网上. 从那以后，他又回到了“老式”的学习方式——在课堂上用铅笔和纸.
“我这样做是因为ChatGPT(在2023年1月)赚了, 平均, 这些评估的及格分数, 所以我需要一种方法来评估我的学生——而不是人工智能——对会计概念的了解程度,他说. “我还从学生那里得到非正式反馈，许多人更喜欢参加纸面评估.”
然而，他并没有在课堂上完全放弃ChatGPT.
“我告诉学生们，他们可以使用这个工具来帮助他们解决家庭作业问题，同时期望他们仍然可以成功地通过测验和考试,他解释道. “我还强调，ChatGPT可以创建关于课程主题的多项选择题和是非题. 因此，他们可以使用ChatGPT来帮助他们准备这些评估.”
在另一门课上, Ozlanski分享了与课程项目相关的ChatGPT输出的副本，并要求他的学生对它们进行评论.
“我们讨论了人工智能输出的优点和缺点. 然后，他们的工作是确保他们的分析比聊天更好。. ChatGPT可能是他们分析的起点, 但他们最终要对自己提交的作品质量负责, 包括来自可靠来源的准确引用.”
Ozlanski的学生也必须在论文中承认他们是否使用了人工智能作为分析的一部分.
Anusha Veluswamy, 数学科学客座助理教授, 让她的400级人工智能课程的学生通过对提供的数据集进行人工智能统计分析来预测妊娠糖尿病的发病率. 她还使用人工智能辅助评分.
“我将答案输入人工智能平台，并首先提交测试测试以确认准确性,Veluswamy说. “该平台直接链接到Canvas，因此学生可以通过他们已经熟悉的平台轻松提交考试.”
虽然他的任务不一定能“防人工智能”, Imhoof总是以一种难以通过AI完成的方式来设计它们.
“我做了很多非常狭隘的任务, 如果学生按照作业做, 对他们来说，在ChatGPT中输入一些东西并得到答案并不容易,伊姆霍夫补充道. “例如, 我可能会要求我的学生使用特定的文档来分析指定的主题，因为我对他们收集信息的能力不太感兴趣，我更感兴趣的是他们提供见解的能力.”
伊姆霍夫还通过他的《浩博体育app》课程将人工智能引入课堂. 在这, 学生们使用ChatGPT来帮助他们思考论文的某些部分, 但不是为他们写的. 他们还了解到，向生成式人工智能平台提交最合适的提示以接收他们所寻求的信息是多么重要.
“我们探索了ChatGPT可以解释非殖民化过程的不同方式，就像研究生一样, 就像一个15岁的孩子, 就像单口相声演员那样,伊姆霍夫解释道. 不用说，他们特别喜欢最后一个.”
在《浩博体育app》， 约瑟夫·莫兰特，21岁他是彭博社(Bloomberg)的数据分析师 罗伯特·马斯特斯20年他与学生们讨论了人工智能在工作场所的应用.
Morante强调了围绕AI的各种误解, 尤其是对失业的恐惧. 他和马斯特斯指出，随着人工智能的发展，各种职业道路将被创造或扩展, 从编码到软件设计再到提示工程.
“任何先进的技术都会带来恐惧, 是的, 一些工作岗位可能会消失, 但是，这些技术进步正在创造更多的就业机会和学习更多的技能,莫兰特说.
随着人工智能平台的增加和越来越复杂, 高等教育将像过去一样适应计算机, 互联网和智能手机. 多么喜欢伊姆霍夫的教育家啊, Lenig, Siddiqui和Veluswamy期待通过人工智能向学生灌输他们一直追求的东西——创造性思维和批判性思维的能力，以分析问题并做出有效的决策.
“当我们教人们成为平面设计师时, 我们教他们成为批判性的思考者和决策者,莱尼格强调. “而人工智能无疑是学生工具箱中的另一个工具, 人工智能不会改变我们作为教育工作者的核心使命.”
“而不是将ChatGPT等生成式人工智能视为威胁, 教师们需要意识到，我们的学生将在一个大多数工作都以人工智能为特征的世界中工作. 我们应该, 因此, 教学生如何有效地使用这项技术来提高他们的批判性思维能力,伊姆霍夫说. “我们有一个独特的机会来证明，像萨斯奎哈纳这样的文理学院是如何利用人工智能作为我们技能延伸的完美场所, 而不是代替它们.”
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